评估宣传手册（三）
1.我校的创建时间？
1948年。
2.我校的校训及其含义是什么?
“明德崇智，厚朴笃行”。“明德”乃为人处事之道，“崇智”为治学求知之风，“厚朴”系宽厚质朴之气，“笃行”寓诚信亲历之为。
3.我校的校风是什么？
艰苦建校，严谨治学，求实创新，锐意进取
4.我校办学的指导思想是什么？
全面贯彻党的教育方针，坚持以教学科研为中心，以科学发展为主线，以改革创新为动力，坚持人才培养、科学研究、社会服务和引领文化等职能协调发展，把学校建设成为“以农为优势和特色、面向地方经济建设和社会发展的国内先进的多科性教学研究型大学”。
5．我校的办学定位是什么？
根据经济和社会发展需要，科学分析和准确判断高等教育发展趋势，立足学校办学实际和长远发展目标，力求推进学校各项事业健康快速发展，明确了学校的自身定位。
办学类型定位：教学研究型大学。办学层次定位：以本科教育为主体，大力发展研究生教育，积极发展留学生教育，适度发展职业教育成人教育。学科结构定位：以农为优势和特色，农、理、工、医、文、管、法、教多学科协调发展。培养目标定位：培养基础扎实、知识面宽、实践创新能力强，德、智、体、美全面发展的应用型、复合型和研究型人才。服务面向定位：立足吉林，面向全国，服务经济建设和社会发展，成为农业高层次人才培养基地、科技创新基地、科学技术推广服务基地。发展目标定位：经过10--15年的努力，把学校建设成为以农为优势和特色、面向地方经济建设和社会发展的国内先进的多科性教学研究型大学。
6.我校的办学基础设施与条件是怎样的?
学校占地面积1053公顷，总建筑面积72.4万平方米，固定资产总值逾6亿元，其中教学科研仪器设备总值1.71亿，图书馆藏书149.7万册，电子图书41万册，中外文数据库17个，有教室172个，各大类实验室54个，校内专用型、校企联合型和农业科技示范园区型三种类型的多元化实践教学基地291个，用于本科教学的计算机数为3481台，运动场馆面积为71982平方米。这些先进的教学设施条件，达到了国家规定的标准，充分满足了人才培养的需要。
7. 我校在校生是多少？
全日制在校生17471人，其中本专科生15875人，硕士研究生1268人，博士研究生126人。
8.我校有多少个院（部）、中心？
学校有农学院、园艺学院、动物科学技术学院、资源与环境学院、中药材学院、工程技术学院、食品科学与工程学院、生命科学学院、信息技术学院、经济管理学院、人文学院、外国语学院、国际教育交流学院、成人教育学院等14个学院，及军体教研部、教育技术中心2个直属教学部门。
9. 我校学科专业总体情况如何?
现有52个本科专业；10个一级硕士学位授权学科，47个二级硕士学位授权学科；2个一级博士学位授权学科，13个二级博士学位授权学科；2个博士后科研流动站。3个部级重点学科，10个省级重点学科。
10. 我校教师队伍的基本情况及生师比情况如何？
现有教职工1657人，其中，专任教师1031人，高级专业技术职务488人；国务院学科评议组成员1人；国家和省级有突出贡献专家20人；吉林省高级专家7人；国务院特殊津贴获得者48人；进入国家“百千万人才工程”一、二层次3人，吉林省拔尖创新人才18人；全国优秀教师4人，吉林省教学名师2人，吉林省特聘教授1人，吉林省首席教授1人，吉林省主讲教授2人，吉林省中青年骨干教师5人，长春市知名教授2人。按照教育部评估文件规定的折算办法，折合专任教师数为1090人，折合在校学生数为18265.9人，生师比为
16.76：1。
11.我校是如何开展教育思想大讨论的?
学校坚持与时俱进，根据不同时期国家经济和社会发展要求以及教育教学改革发展趋势，适时开展教育思想大讨论，统一思想，转变观念。1997年、2001年组织开展了两次全校教育思想大讨论，形成了具有鲜明时代特征、符合学校实际的办学观、发展观、质量观、人才观，为树立先进的教育观奠定了坚实的思想基础。2005年１月，学校组织了以“教学质量、学科建设与大学成长”为主题的教学研讨会，围绕学科专业发展、办学传统与特色、教学质量等问题进行了教育思想大讨论。2006年６月，学校召开了以评建工作为主要内容的教学工作会议，全体教职工围绕现实条件与发展思路等一系列问题进行广泛深入的讨论，初步形成了以育人为本、注重协调发展、突出教育创新的教育教学思想。2007年４月，学校召开了以“教风、学风与教学质量”为主题的教学会议，全校教职工围绕会议主题，就如何提高教学质量、深化教育教学改革、加强师资队伍建设、建立教学质量保障体系等方面开展了深入的讨论，进一步理顺了教学工作思路，明确了重点任务，强化了质量至上、突出办学特色、推进创新教育、促进学校和谐发展的教育理念。通过教育思想观念大讨论，认真研究教育理论，树立了先进的教育思想观念。
12.通过教育思想大讨论, 我校树立了怎样先进的教育思想观念?
一是以人为本理念。坚持人才培养是学校的根本任务，教学质量是学校的生命线；坚持以学生为本，做到全员育人，全过程育人，全方位育人；营造尊师重教的良好氛围，形成有利于人才汇聚和人才脱颖而出的环境及事业发展平台。
二是教育创新理念。把创新作为学校灵魂和动力。以思想和观念创新为前提，以体制和机制创新为关键，以模式和内容创新为重点，以管理和方法创新为保障，大力推进创新教育。
三是特色办学理念。面向行业，面向地方经济建设和社会发展的主战场，以特色求生存，以特色促发展，以特色创品牌，把特色鲜明的论文写在吉林大地上。
四是和谐发展理念。构建和谐农大，正确处理改革、发展与稳定的关系，注重规模、质量、效益协调发展，推进产学研良性互动，坚持人文精神和科学精神有机融合，促进学生知识、能力、素质的全面发展。
13.我校“十五”规划的主要内容是什么？
2001年3月，学校制定的“十五”计划和2010年规划，明确提出了“建立起与市场经济体制相适应的能不断满足地方经济发展需要的办学体制和运行机制。大力推进素质教育，不断加强自身科技创新体系建设，努力促进地方经济和社会发展。把吉林农业大学建设成为以农为优势和特色面向区域及地方经济建设的多科性全国先进大学”。
14.我校“十一五”规划的主要内容是什么？
2005年3月，学校制定的《吉林农业大学“十一五”规划和2020年远景发展规划》，确定了“十一五”及其未来10年的发展目标。提出“把学校建设成为功能强、辐射广的高层次人才培养基地、农业科技创新基地，构建全国先进大学的基本框架。力争未来10-15年把学校建设成为以农为优势和特色，面向地方经济建设和社会发展的多科性教学研究型全国先进大学”。
15.2007年3月，学校根据事业发展的需要，对《吉林农业大学“十一五”规划和2020年远景发展规划》又做了哪些调整和落实?
2007年3月，学校根据事业发展的需要，对《吉林农业大学“十一五”规划和2020年远景发展规划》中的办学层次结构、学科建设、专业建设、基础设施建设等方面做了调整，使其得以更加科学和完善。新修订的《规划》明确提出，经过10--15年的努力，把学校建设成为以农为优势和特色、面向地方经济建设和社会发展的国内先进的多科性教学研究型大学。
学校不仅重视发展规划的制定，而且更重视采取行之有效的措施落实发展规划。学校领导明确分工、宏观指导，职能部门协调组织、落实责任，学院（部）明晰任务、具体实施。《规划》在实施中，各项指标层层分解为明确的阶段性目标和任务，落实到各部门各学院具体的年度工作中，保证《规划》实施组织到位、任务落实。学校建立了《规划》实施的责任机制，将《规划》完成情况纳入学校年度工作考核内容，作为干部、教师考核、聘任的重要评价指标，保障了《规划》的有效实施。经过全校师生员工共同努力，“十五”规划预期目标已全面实现，部分指标超额完成，“十一五”规划正在按计划实施并取得了阶段性成效。
16. “十五”以来，我校教学成果奖及课程建设获奖情况？
学校共承担国家和省级教改项目144项，其中获国家优秀教学成果二等奖2项，省级优
秀教学成果奖15项，校级教学成果奖50项，国家精品课程2门，省级精品课程8门，省级
优秀课程47门，校级优秀课程69门。发表教学研究论文308篇。
17．“十五”以来我校科研立项及取得的主要科研成果有哪些？
共承担国家“863”、重大科技攻关、国家自然科学基金等各类科研项目586项，取得科研成果317项，获省级以上科研奖励91项，其中获省科技进步一等奖9项、二等奖20项、三等奖30项，连续五年获省科技进步奖数量居全省高校第二位。承担建设了17个科技示范区，35个专家大院，8个新农村建设帮扶点，有17人成为省市级专家特派员。中部农业机械化示范区、西部绿色食品系列开发示范区受到了国务院总理温家宝、副总理回良玉的高度赞誉。共选派科教人员下乡累计达7000余人，推广实用技术400余项，累计增收80亿元。发表学术论文2942篇，被SCI、EI、ISTP收录117篇，编撰专著66部，主编教材80部。《吉林农业大学学报》获吉林省优秀期刊精品奖。
18．学校在管理、服务和其它有关社会工作方面取得了哪些成绩？
学校先后被评为全国普通高等学校优秀教务处、教育部“十五”高校科技管理先进团队、全国五四红旗团委，连续17年全国大学生社会实践活动先进单位。被吉林省评为普通高等教育先进学校、精神文明建设先进单位、大学生思想政治工作先进集体、学生管理工作先进单位、五四红旗团委标兵、科普工作先进集体、科教兴农先进单位、高校为振兴老工业基地服务先进单位、高等院校与地方科技合作先进单位，被评为长春市文明单位标兵。
19. 学校在“十五”至“十一五”期间取得了哪些主要成就？
一是办学规模适度发展。学校坚持走内涵式发展道路，把提高教学质量作为发展的长远大计。在执行国家高校扩招政策中，立足现实，兼顾长远，量力而行，适时扩大办学规模。全日制在校生规模为16000人左右的预期目标已经实现。
二是学科专业建设实现新突破。学校以优势和特色学科为龙头，加大学科建设力度，实现学科建设整体水平提升。现有学科涉及农学、理学、工学、医学、管理学、法学、教育学、文学等8个学科门类，覆盖28个一级学科及64个二级学科。现有一级博士学位授权学科2个，二级博士学位授权学科13个，一级硕士学位授权学科10个，二级硕士学位授权学科47个，本科专业52个。获得了农业推广、兽医、工程硕士、中职教师、高校教师等5种在职人员攻读硕士学位授权。拥有3个部级重点学科，10个省级重点学科，2个博士后科研流动站。构建起一批以具有博士学位授权学科和省部级重点学科为支撑的优势与特色学科专业群。
三是教学改革成果显著。深化教学改革，加强教学研究，打造精品课程，提高教材建设水平。主持各类教学改革研究项目359项，其中国家教改项目15项，省级教改项目129项，获得国家级教学成果二等奖2项，省级教学成果一等奖4项，省级教学成果二、三等奖11项。建设国家级精品课程2门，省级精品课程8门，省级优秀课程47门。有5部教材获农业部中华科教基金优秀教材奖，19部教材获吉林省优秀教材奖。共发表教育教学研究论文308篇。
四是科研实力明显增强。搭建科研创新平台，组建科研创新团队，不断提高科研活力和竞争力。拥有省部共建教育部重点实验室1个，省部共建国家重点实验室培育基地1个，省级重点实验室6个，省部级各类科研创新中心9个，吉林省高校人文社科基地1个。设立研究机构26个。“十五”以来，主持和承担了国家“863”“十五”“十一五”重大科技攻关和省市级等各类科研项目586项。鉴定成果222项，获奖成果91项，其中省科技进步一等奖9项、二等奖20项、三等奖30项。取得专利及软件著作权33项，审定品种62个。实现了科研经费逐年递增，达到年到位经费4000万元的阶段性水平。构建了4种不同生态区域的技术模式，创立了校县合作的“安图模式”，承担建设了17个科技示范区，启动了35个省市级星火科技专家大院，有17人成为首批省市级星火科技专家特派员，已探索出以大学为中心，以示范区、专家大院等为载体的新型农村科技服务之路。《吉林农业大学学报》连续4届被评为吉林省十佳期刊，被教育部评为全国高校优秀科技期刊一等奖，2006年荣获首届吉林省优秀期刊精品奖。
五是师资队伍素质不断优化。现有高级专业技术职务人员488人，其中博士生导师31人，硕士生导师279人，国务院学科评议组成员1人；国家和省级有突出贡献专家20人；吉林省高级专家7人；国务院特殊津贴获得者48人；进入国家“百千万人才工程”一、二层次3人；吉林省拔尖创新人才18人；全国优秀教师4人，吉林省教学名师2人，吉林省特聘教授1人，吉林省首席教授1人，吉林省主讲教授2人，吉林省中青年骨干教师5人，长春市知名教授2人。
六是办学条件得到全面改善。“十五”以来，学校共投入4.26亿元加强办学基础设施建设，其中利用1.24亿元进行了实验室建设和改造。校园网络、图书馆、体育馆、教学楼、实验楼等办学设施满足了教学需求。
20.我校办学的基本思路是什么?
围绕发展定位，在更新教育思想观念的基础上，确立了新时期的办学指导思想、办学基本思路、本科教育教学工作思路。全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展规律，树立科学发展观，坚持以人为本，以培养具有创新能力和创业能力的高素质人才为根本任务，建立起灵活、高效、开放的办学体制和运行机制，突出办学特色，打造学科优势，进一步提高办学质量、办学水平和办学效益，不断增强和提升学校的竞争力和影响力。
一是在思想观念上，坚持开拓创新，树立面向社会主义市场经济和社会发展需要，依法自主办学理念。
二是在教学工作上，强化质量和特色意识，坚持把提高教育质量特别是本科教育质量放在更加突出的位置，不断推进教学观念创新、制度创新和工作创新，全面提升人才培养质量。
三是在学科建设上，把现有的教学型学科努力建设成为教学研究型学科，把以教学为主的教学研究型学科努力建设成为教学、研究并重的学科，实现以高水平的学科带动并促进本科教学水平的提升。
四是在科研工作上，在争取重大项目、培育标志性成果、获得重要奖项及成果快速转化等方面实现新突破，总体科研水平有显著提高，更好地为人才培养服务，努力使学校成为振兴吉林老工业基地的重要支撑力量和东北区域科技创新体系的重要组成部分。
五是在队伍建设上，更新用人观念，创建能够吸引一批高水平的学术带头人的环境和机制，培养一支素质一流、结构合理、作风优良的人才队伍。
六是在内部管理上，完善校院两级管理模式，构建学校以宏观管理与评估监控为主、学院以过程管理与自我调控为主的责权利相统一的科学管理体系。
七是在办学条件上，以提升教学、科研设施的装备水平为目标，加大校内教学、科研基地建设力度，努力使教学、科研硬件支撑体系更加完善。
21.我校是如何强化教学质量意识的?
学校始终把教书育人作为学校的根本任务，把提高教学质量作为学校工作的永恒主题，把提高学生的综合素质作为教学工作的不渝追求。学校认真贯彻落实教育部教高[2001]4号文件和教高[2005]1号文件精神，明确提出校院党政一把手是教学质量的第一责任人，对教学要齐抓共管，形成了更新观念重质量，深化改革求质量，重在建设保质量、严格管理促质量的良好风气和浓厚氛围。
2001-2003年，连续三年实施 “教学质量年工程”，活动主题鲜明、内容丰富，引导全校师生员工树立正确的人才观、质量观和效益观，奠定了提高教学质量的坚实思想基础。2005年开展了“教学质量管理年工程”，通过建全和完善各项教学管理规章制度，明确校、院、教研室管理职能，推动了教学各项基本建设，促进了教学工作制度化和规范化。2006年，适应高等教育改革和发展的新形势，开展了“教学质量提升工程”，旨在贯彻落实第二次全国普通高校本科教学工作会议精神，切实巩固“教学质量年工程”和“教学质量管理年工程”成果。该工程充分体现内涵发展本质要求，建立了保障教学质量的长效机制，健全规范了教学质量监控体系。注重教学质量提高，建设“质量农大”已经成为全校教师的自觉行动。
22.我校是如何完善制度,保障教学质量的?
学校制定了《吉林农业大学教师教学工作规范》等教学规范文件，完善了教师教育教学工作规范，形成了监督、检查、评价、奖惩的质量监控体系。制定了有关本科教学工作评价、课堂教学、实验教学、课程设计、实习、毕业设计（论文）、双语教学等主要教学环节的质量标准，对教学质量进行标准化、规范化的监控。实行了校领导教学工作专题办公会议、听课、教学巡视、教学质量奖励、教学质量一票否决等制度。这些制度的建立和完善，使质量意识得到强化，质量责任得以落实，保证了教学工作良性运行，教学质量不断提高。
23.我校是如何体现教学中心地位的?
学校始终坚持教学工作中心地位不动摇，正确处理教学工作与其他工作的关系，实现了本科教育与研究生教育，教学与科研、管理等工作协调发展。全校上下形成了“领导重视教学、政策倾斜教学、经费优先教学、科研促进教学、管理服务教学、舆论导向教学”的工作格局和浓厚氛围。
领导重视教学。学校党政领导把本科教学作为工作的重中之重，每年多次召开专题党委常委会和校长办公会研究教学工作，校领导经常深入教学第一线进行调查研究，通过现场办公会及时解决教学工作中出现的具体问题。实行了教学质量责任机制，建立了校领导联系院（部）制度，督促、检查、指导教学工作。坚持校院两级领导听课制度，校级领导每学期听课3-5次，院级领导每学期听课5-7次，并认真填写听课记录卡，作为教学质量评价的依据之一。设立校领导接待日，听取师生关于本科教学工作的意见和建议。
政策倾斜教学。1999年，学校第四次教代会提出了“确立教学在学校工作中的中心地位”，“其他一切工作服务服从于教学工作”，“突出教师的办学主体地位”。2005年，学校第十一次党代会进一步阐释了“坚持教学的中心地位”重大意义和目标任务。2007年，学校党委常委会通过讨论决定，“每年召开一次教学工作研讨会，每两年召开一次教学工作会议，表彰教学工作业绩突出人员，研讨部署教学工作。”经费优先教学。“十五”以来，学校千方百计保证教学经费逐年增长，在资金紧张的情况下力保教学经费足额到位。集中投放资金2.5亿元新建和修缮了教学基础设施。在年度预算时优先安排教学经费，保证了教学活动、图书资料和新办专业建设等经费，增加了师资队伍建设经费，设立了教学研究改革专项经费，实行了教学工作量津贴制度，划拨了大学生课外科技活动经费。学费收入用于教学经费比例已经超过30%。与此同时，学校还积极争取省财政专项经费，面向社会多渠道融资，筹集教学所需经费。
科研促进教学。充分发挥学科综合优势，不断提高科研水平，为本科教学提供了有力的学科和学术支撑，形成了教学与科研相互渗透、相互促进的良好机制。通过重点建设优势和特色学科，培养和吸引高层次人才，提高了教师队伍的学术水平；鼓励教师将科研活动所获得的最新科研成果和学术交流获得的前沿知识及时融入课堂，丰富教学内容，编写进教材，运用到实验、实践教学中，让学生了解学科发展动态，拓宽了视野；提倡和鼓励教师吸收本科生参与自己的科研项目，进行科研训练，激发学生的求知欲望，培养学生的创新能力，并结合科研课题，进行毕业论文（设计）选题，利用教师的科研条件，为本科生完成毕业论文（设计）提供实验和实习场所，提高本科生毕业论文（设计）的质量；学校设立了“大学生科技创新基金”，支持学生开展科技创新实践活动，使学生亲身感受和理解知识的产生与发展过程，启发了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。
管理服务教学。“为教学中心工作服务”已经成为各级干部和管理人员的工作理念。以是否有利于保证教学工作的中心地位、是否有利于推进教学工作高效运行、是否有利于促进学生成长成才作为管理工作的出发点和落脚点，各项管理政策制定要以满足教学需要、促进教学水平提高作为重要目标，将管理部门服务教学的实绩作为评价工作业绩的重要依据。几年来，学校先后开展的转变机关工作作风、加强软环境建设等活动，极大地增强了为教学工作服务的意识。各部门为教学服务的措施具体、责任到位。形成了管理工作紧紧围绕中心、处处服务中心、事事为了中心的可喜局面。
舆论导向教学。学校利用校报、广播、画廊、新闻网等校内媒体，加大对教学工作的宣传力度，充分发挥了宣传工作围绕中心、服务大局的舆论导向作用。学校组织开展的“教育思想大讨论”“教学质量年工程”“教学质量管理年工程”“教学质量提升工程”“教学评估”等主题宣传活动，在全校牢固确立了广大教师的主体地位、教学工作的中心地位、人才培养的质量意识、围绕中心的服务意识、激发学生的成长意识，宣传工作发挥了应有的引导和激励作用。开展的校院领导访谈、学科带头人风采、博士导师风采、学子风采、学风教风建设活动、构建和谐校园等专题宣传活动和确立了办学理念，展示了教学成果，宣传了教改成绩，树立了榜样的形象，优化了育人环境。通过积极做好社会宣传工作，向社会彰显了学校的办学实力和教学工作水平。
24.我校师资队伍结构情况如何?
经过多年努力，师资队伍结构得到不断改善，在重点学科、公共基础课、新专业以及实践教学师资队伍建设上取得了明显成效。
一是职称、学历、年龄、学缘结构合理。经过不懈努力，教师队伍的整体结构进一步优化，教师队伍建设取得了可喜成果，切实保障了本科教学质量。
职称结构。目前学校师资总量891人，具有高级专业技术职务的教师358人，占教师总数的40.18%；中级专业技术职务人员316人，占教师总数的35.47%，教师专业技术职称构合理。学校还聘有一批兼职教师，其中客座、兼职、名誉教授30人。
学历结构。师资队伍中具有博士、硕士学位的教师比例逐年上升，教师中具有硕士以上学位的教师占64.08%，教师队伍的学历结构日益得到改善。
年龄结构。现有教师队伍中，35岁以下的教师人数为453人，占教师总数的50.84%，36-45岁的教师人数为313人，占教师总数的35.13%。年富力强、蓬勃向上的中青年教师已成为教师队伍的主体。
学缘结构。通过积极引进外校高层次人才、接受外校优秀毕业生和鼓励教师到国内外高水平大学攻读学位等途径，师资队伍学缘结构得到了不断改善。
二是重点学科师资队伍实力雄厚。加强重点学科建设，凝练学科方向，汇聚优秀人才，组建优秀创新团队，壮大学科骨干队伍。省部级重点学科有教师174人，其中教授52人、副教授59人，占63.80%；博士71人，占40.80%；重点学科形成了以知名教授为骨干，中青年优秀人才为主体的高水平师资队伍。
三是公共课、基础课教师结构合理。高度重视公共课、基础课教师队伍建设，学校现有公共课、基础课教师158人，占师资队伍总数的17.73%，其中具有高级专业技术职务的人员所占比例为32.3%，具有硕士以上学位的人员比例为50.6%，能够满足公共课、基础课教学需要。
四是新专业师资队伍满足人才培养需要。新专业依托省部级以上重点学科及相应的博士点、硕士点学科专业创建，其教师业务素质好，具有较强的敬业精神和创新精神。18个新专业师资队伍有184人，具有硕士以上学位占69.6%，其中博士占19.6%。以专业建设责任人为核心，以中青年骨干为主体的教师队伍，满足了人才培养需要。
五是实践教学师资队伍素质高。学校高度重视实践教学，积极鼓励高职称、高学历教师承担实践教学任务，提高实践教学质量。现有承担实践教学任务的教师512人，其中具有高级职称的教师236人，占46.1%，具有硕士以上学位的教师328人，占64.1%，异缘率为52.7%，保障了实践教学高质量开展。
25. 我校在加强师资队伍建设方面采取了哪些主要措施?
采取大力培养、积极引进、进修深造等多种措施，加大师资队伍建设力度，在全校形成了“以事业凝聚人，以政策吸引人、以待遇稳定人、以情感留住人、以环境塑造人”的良好氛围，有力地促进了师资队伍的健康发展。
一是制定规划，建立了促进师资队伍建设的有效机制。学校在“十五”师资队伍建设规划中，提出了教师队伍建设总体思路、基本原则和主要任务，以及明确的规模、结构和素质目标。学校本着“立足培养、重点引进、强化考核”的原则，构建了校、院及学科三级队伍建设体系，推行教师职务聘任制度，改革岗位津贴制度、教学及科研成果奖励制度，加大待遇向有突出贡献的学科带头人和骨干教师倾斜力度，教师在办学中的主体地位、教学中的主导地位进一步得到强化。
二是加大投入力度，满足师资队伍建设的资金需要。划拨师资队伍建设专项经费，用于教师的培养和优秀人才的引进。设立教师进修深造专项基金，定期选派中青年教师到国内外进修深造；设立科研启动基金，对有发展潜力的青年教师给予必要的科研经费支持。近三年已投入426万元用于师资队伍建设，取得了明显成效。
三是加强培养和引进力度，提高师资队伍的整体素质。在实施“百人学历工程”的基础上，重点培养现有专任教师，并针对公共基础课教师学历不高的状况，引导、鼓励、支持其通过在职学习等方式提高学历层次。针对师资力量薄弱的基础学科、新兴学科，及时引进教师或补充优秀的硕士、博士毕业生。
四是加强学科梯队建设，促进优秀人才脱颖而出。实施“学科梯队建设工程”。立足重点学科，通过学科交叉融合和科研平台及基地建设，优化学科梯队。通过竞争择优的有效机制，遴选出学科带头人30人，中青年骨干教师134人，形成了一批高水平的学科梯队及创新团队，他们是我校学术梯队的中坚力量。
五是加强国际交流与合作，开阔教师学术视野。学校积极与16个国家的40所大学和科研院所建立了合作关系，为教师参与国际交流与合作创造了条件。先后选送234名教师到国外进修、留学、做访问学者或开展合作课题研究，开阔了视野，提高了学术水平。
26.我校师资队伍建设成效显著并呈现良好发展趋势主要表现在哪几方面？
近年来，学校师资队伍建设整体实力稳步提升，已步入可持续发展的轨道，呈现出良好的发展态势。
一是师资队伍建设规划着实有力。“十一五”发展规划明确了下一阶段师资队伍建设的总体目标，为更好地建设一支适应学校发展和人才培养需要的高水平师资队伍指明了努力方向。“十一五”期间，学校将加大人事分配制度改革力度，大力实施“人才兴校”的发展战略，实施“以培养中青年学术带头人和中青年骨干教师为重点，以提升教师队伍的整体素质为基础，以加大高层次创新型人才队伍建设力度为核心内容”的人才引进和培养工程。
二是师资培养力度进一步加强。进一步加强对师资队伍职业道德和学术水平的培养，提高师资队伍的教育教学水平和学术水平。结合学校实际情况，探索和完善更加科学的人才管理机制，全面提高广大教师的各方面待遇，优化教师教学科研环境，增强对高层次人才的吸引力，形成重才、惜才、善待人才的良好氛围。
三是师资队伍结构更加优化。力争到2010年，专任教师总数达到1130人，博士、硕士学位的教师比例达到80%以上，其中博士不少于30%人；教授、副教授比例达到50%以上，逐步提高中青年教师比例。努力建设一支以博士和硕士为主体，思想素质好、师德水平高、专业能力强、教学观念新、结构优化合理的高水平师资队伍。
27.我校主讲教师符合岗位资格的比例是多少?教授和副教授上课的比例是多少?
学校严格规范教学过程，加强教师培训。主讲教师符合岗位资格的占95.17%；教授、副教授为本科生授课的比例达100%。
28.我校是如何规范教学管理，提高教学水平的？
质量是教学的生命线，科学管理是提高教学质量的重要保障。学校制定的《吉林农业大学教师教学工作规范》等90项教学管理文件，对课堂教学、实践教学、考试考核、毕业论文等主要教学环节都有严格的要求和明确的质量标准。教学管理重心下移，强化学院教学过程管理和教学质量监控，采取学生对教师课堂教学评价、督导专家对教师课堂教学评价、教师同行之间评价等措施，规范教师严格执行各教学环节的质量标准，有力地提高了教学水平。教学督导专家和学生对教学评价的优良率均在99%以上。
29.我校是如何深入教学研究，促进教学改革的?
通过教改立项、专项资助等方式，鼓励广大教师参与教学研究和教学改革，并取得了显著成效。通过采取重点扶持措施，不断加大对影响较大的教学改革选题的支持力度。2001年以来，全校教师共承担国家、省部级教育教学改革项目144项，获国家级优秀教学成果奖2项，吉林省优秀教学成果奖15项；国家级精品课程2门、省级精品课程8门，国家及省部级教材奖24部；教师和教学管理人员共发表教育教学研究论文308篇。这些研究成果在教学实践中得到了广泛应用，提高了教师教学理论与实践水平。
30.我校是如何建立激励机制，推动教学工作的?
通过设立教学名师奖、优秀教学质量奖、教学成果奖等一系列教学奖励制度，对坚持教学第一线，教学效果好的教师予以褒奖。通过评选优秀教师、“三育人”先进个人、师德标兵等活动，激发广大教师教书育人的热情。通过教师职务晋升、职务聘任、物质奖励等机制，鼓励广大教师注重提高本科教学水平和质量，做到岗位建功与自身价值实现相统一。
31.我校的科研工作是如何为教学服务的?
建持走科学研究与人才培养相结合的道路，科研围绕教学、科研服务教学、科研促进教学，使科研工作为提高本科教学质量发挥了巨大作用。
一是科研立项促进学科专业建设水平。学校鼓励教师从事科研工作。通过制定《吉林农业大学科研启动基金管理办法》，设立青年科研启动基金和博士科研启动基金等，从机制上引导和保证更多教师特别是青年教师参加科研工作，提高理论与实践相结合的能力，以科研带动专业建设，以科研促进教学改革，以科研提高人才培养质量。
二是科研成果优化教学内容。学校一贯重视教学与科研相结合，将科研成果作为教学内容的重要来源，大力推进科研成果进教材、进教案、进课堂，着力在教学内容上增加新知识、新技术的比重，加快科研成果转化为教学内容的进程，提高人才培养质量。李向高教授的“中药材栽植和加工技术”等研究、任跃英教授的“五味子野生驯化研究”、姜岩教授的“根茬还田理论与技术”、窦森教授的“关于土壤有机质的研究”、刘晓龙副教授的“北方食用菌高产高效栽培新模式”和“食用菌菌种生产技术规程”等一大批研究成果编入了相应的教材中，进一步充实、完善和更新了现有的教材内容；郑毅男教授的“红参加工工艺及原理”和“梅拉德反应在红参中的应用”、张广臣教授的“红辣椒规范化栽培技术”和“绿色谷子规范化栽培技术”、邵玺文副教授的“水稻节水高效栽培技术”等多项研究成果都写入了各自的教案，丰富了课堂教学内容，取得了良好的教学效果；秦贵信教授的“玉米秸杆型肉牛饲粮优化生产技术”、钱爱东教授的“家畜、家禽疾病防控研究”、吴伟教授的“肉用仔鹅生产技术”、张连学教授的“农药在植物体内和自然环境中的残留降解规律”和“绿色人参生产技术”等众多研究内容带进相应的理论和实验课课堂，作为教学内容的有益补充，促进了教学水平和教学质量的提高。
三年来，教师通过科研活动带动了教材建设，编著新教材183部，其中主编80部，副主编54部，参编49部。实现了科研成果进教材、进课堂，极大的丰富了课堂教学内容，提高了教学质量。
三是科研与教学实现了资源共享。学校将科研经费的部分资金用于购买仪器设备。近三年来，利用科研经费520余万元购置了教学与科研共享的实验仪器设备。现有的国家重点实验室培育基地、省部级重点实验室、工程研究中心、科研实验室，为本科生开设综合性、设计性实验搭建了平台，为本科生毕业论文（设计）、科技创新活动提供了先进的仪器设备和良好的创新环境，成为培养学生创新精神和科研能力的重要基地。科技成果转化的中试和推广示范基地成为学生校外教学实习基地，有12个科技示范园区、30个省市级专家大院以及32个董事会企业，每年可接纳5400人次开展教学实习活动。
四是科研实践培养学生创新能力。学校鼓励和提倡教师承担的科研项目吸收本科学生参加，建立了博士、硕士、本科生研究梯队。“十五”以来，学生的论文选题来自教师科研项目的比例逐年上升，提高了本科生的论文质量。学生毕业论文（设计）选题70%以上来自科研与生产实际，学生在参加科学研究的实践中深化了理论知识，提高了实践能力、创新能力和社会服务能力，有300人次获得了省级以上科技竞赛奖励。
32.我校实验室基本情况如何?
我校建成了与专业建设相匹配的各类实验室，总面积为4.03万平方米，生均面积为2.68平方米。共有各大类实验室54个。其中省普通高校一级实验室3个，达标“双基”实验室4个。2004年以来，通过西班牙贷款、日行贷款、中央与地方共建等方式，投入专项经费1.24亿元进行实验室建设，购置了大批先进仪器设备，基本实现了实验教学装备的现代化。构建了生物反应器与药物开发教育部工程研究中心等5个部级重点研究平台，仪器设备先进精密，在本科实践教学中发挥了重要作用。截止到2006年末，学校教学科研仪器设备总值达17070.46万元，生均教学科研仪器设备值达到9346元。先进的实验设备极大改善了本科实验教学条件，保障了实验教学改革，基础课、专业基础课和专业课实验项目开出率达99%以上。
33.我校教学实践基地情况如何?
我校建成了校内专用型、校企联合型和农业科技示范园区型3类多元化实践教学基地291个。不同类型的实践教学基地与不同阶段的实践教学体系相结合，形成了阶梯式功能依次递进的3块实践教学平台。一是建有校内专用型教学实践基地57个，总面积为80.05万平方米，保证了学生专业基础知识认知能力的培养及实践技能的“启蒙”和“基本功”的训练。二是学校充分利用社会资源建立了稳定的校企联合型实践教学基地192个，其中董事单位32个，挂牌基地36个。为学生提供了现代化水平较高并有鲜活生产实践内容的实践教学场所。
三是农业科技示范园区型实践教学基地。现有以科技示范区、专家大院等为依托的基地42个。该类型基地具有综合性的特点，主要安排学生的毕业生产实习，为学生专业知识的综合运用和能力的集成训练搭建了重要平台。
34.我校专业构成情况如何?
经过近些年的调整，学校现有52个本科专业，涵盖了农学、理学、工学、管理学、医学、文学、法学、教育学等八大学科门类，其中农学门类专业10个，理学门类专业8个，工学门类专业12个，医学门类专业2个，文学门类专业4个，管理学门类专业8个，法学门类专业2个，教育学门类专业6个，分别占专业总数的19.23%、15.38%、23.08%、3.85%、7.69%、15.38%、3.85%、11.54%。构建起了以农科为优势和特色，多学科协调发展的专业设置总格局。
35.“十五”以来，我校增加了哪些新专业？
为适应小康社会、新农村建设和区域经济社会发展要求，学校适时调整本科专业结构，发展与市场经济结合度高的新专业。依托省部级重点学科、博士或硕士学位授权学科，调整新增18个本科专业:中药资源、旅游管理、制药工程、信息管理与信息系统、电子信息科学与技术、轻化工程、食品质量与安全、艺术设计学、家政学、传播学、应用心理学、广告学、资源环境与城乡规划管理、环境工程、机械设计制造及其自动化、交通运输、自动化、英语。
36.我校制定人才培养基本模式及其特点是什么？
按照“厚基础、宽口径、重个性、高素质、强能力、多模式”的原则，形成了“基本要求+特色”人才培养模式。其特点是：
一是体现了本科教育的基础性。培养方案从加强通识教育、拓宽专业口径、强化基础教学三个方面体现出对本科教育基础性的高度重视。各专业力争按一级学科或科类设置主要学科基础课平台，并注重设置交叉学科的课程。对于社会确有需要的特殊人才，可通过在宽口径专业内设置柔性的专业方向或选修课程组进行培养。在时间安排上，各专业前两年注重强化基础课程，第三年分方向培养，避免过分强调专业方向，过早分流。
二是体现了知识、能力、素质协调发展和综合提高。培养方案坚持贯彻学生德、智、体、美全面发展的方针。注重拓宽知识领域，重视实践技能训练，通过开设辅修专业、跨专业选修课等途径，使学生掌握一定的复合专业知识。依据培养目标定位，拓宽了专业口径，强化了实践教学，培养了学生实践能力。
三是体现了以学生为中心，因材施教。进一步完善学分制，减少必修课比重，扩大选修课种类和数量，增大学生选课自由度，激发了学生学习的积极性和主动性。课程设置及教学环节注重共性与个性、统一性与多样性相结合，公共基础课分层次、分类型教学，为学生个性发展提供条件。
四是体现了理论联系实际，强化实践教学，注重创新能力培养。新订人才培养方案规定，农科类、理工科类专业实践教学时间不得少于35周，其他专业不得少于30周，每个学期安排不同的实践教学内容，体现了教学、科研和社会实践的早期结合。社会实践作为必修课计2学分，并设立了大学生科技创新学分。通过实验室开放、大学生创新科研训练等途径，增强学生实践动手能力和创新能力。
五是体现了教学内容、课程体系整体优化。调整了总体课程设置，优化了课程体系，拓宽了专业口径，实施了专业课程模块化教学。构建了“平台+模块”的课程设置框架，即按公共平台课、专业属性平台课（包括专业基础课和专业课）和扩展平台课的“三大平台+专业方向模块”设置。面向全校所有专业，统一设置了自然科学、管理科学、人文与社会科学等公共选修课。
37. 我校教学内容与课程体系改革总体思路是什么?
学校坚持以转变教育思想观念为先导，以教改立项为载体，以课程建设评估为手段，以人才培养方案修订为切入点，结合科学技术的最新成果和发展趋势，整合教学内容，强化实践环节，按照“小范围大步走，大范围稳步走”的思路，努力实现课程体系、教学内容和教学过程的整体优化。
38.我校在大力推进教学内容与课程体系改革上采取的措施及主要成效有哪些?
一是完善管理制度，保障项目落实。出台了《吉林农业大学教育教学研究工作管理暂行规定》《吉林农业大学优秀教学成果奖励办法》等一系列管理文件，建立督促机制，通过抽查、中期检查、结题验收等方式对各级教改项目进行严格管理。对国家和省级教学奖励给予了不低于1:1的配套奖励，对校级成果也给予1000～2000元的奖励。
二是深化课程改革，优化课程体系。根据人才培养目标，以本科人才培养方案修订为契机，加大课程体系改革。按照模块化、系列化思路，对课程体系进行全面整合优化。按一级学科设置课程，进一步拓宽专业口径，加强课程及课程体系之间的联系与整合，对各教学环节进行整体优化。减少了课内学时，精炼了教学内容，为学生自主学习创造条件。设置柔性的专业方向和模块，发挥多学科优势，扩大选修课比例，实现了因材施教，为学生个性发展提供空间。构建了与理论教学紧密联系又相对独立的实践教学体系，强调实践技能训练过程的完整性和能力培养的综合性，实现了实践教学、技能培训及创新教育有机结合。
三是加强课程建设，打造学科优质课程群。制定了《吉林农业大学关于启动教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的决定》《吉林农业大学课程建设奖励办法》等相关文件，按照“侧重基础、兼顾全局，发挥优势、保持特色”的原则，以校级优秀课程为基础，注重课程特色和实力，精心组织课程建设。设立了课程建设专项经费，每年投入200余万元支持课程建设和教学改革，在实验室和实习基地等硬件建设上向重点建设课程倾斜。把教学改革研究作为教师年度考核、教学质量评定和职称评聘等方面的重要考核内容，并实行一票否决制。经过几年努力，实现了整体课程品质大幅提高，构建起以国家级精品课程、省级精品课程为核心的优质课程体系。
教学内容与课程体系改革成效显著。2001年以来，教改立项总数359项，其中国家级教改项目15项、省级教改项目129项、校级教改项目215项，形成了国家、省、校三级教学研究和教学改革平台。“十五”以来教育教研成果获省级以上奖励78项，其中国家优秀教学成果二等奖2项，省级优秀教学成果奖15项，校级优秀教学成果奖50项；建有国家精品课程2门，省级精品课程8门，省级优秀课程47门，校级优秀课程69门。
39．我校教材建设情况如何？
2004年以来，教师主编和参编教材183部，其中面向21世纪课程教材6部，省部级“十五”规划教材30部，列入国家“十一五”规划教材编写项目13部，列入全国高等农林院校“十一五”规划教材出版计划23部。2005年以来，获农业部中华科教基金优秀教材奖5部，吉林省优秀教材奖19部。《药用植物栽培学》《野生植物资源学》《中药材加工学》等一批教材在国内外具有广泛的影响力，被多所高校作为本科和研究生教学的首选教材，每部发行均超过万册。
40.我校开设了多少门双语课程？
三年来，开设双语教学课程21门，学生选择双语教学课程积极性高，教师双语教学效果良好。
41.我校教学管理及改革的研究与实践取得了哪些成果？
积极推进教学管理改革与实践，成果丰富。坚持以教学研究为先导，树立现代化的管理理念，将行政管理与学术管理有机融合。积极开展教育教学改革研究，形成研究引领教学管理、研究促进教学建设、研究推动教学水平提升的良好局面。“十五”以来，学校教学管理人员主持教改项目75项，其中国家级4项，省级49项，校级22项，在各种刊物上发表教学改革论文158篇。教学成果获奖68项，其中国家级优秀教学成果奖2项，省级优秀教学成果奖7项。2005年、2006年连续两年被评为吉林省教育科研先进单位和吉林省高教学会先进会员单位。
推广研究成果，促进教学改革见成效。教学管理的研究成果，有力地促进了教学改革。由李玉教授主持的《中国农业产学研合作教育研究》课题获国家教学成果二等奖，对学校董事会办学给予了理论支撑和实践指导，加速了产学研一体化办学的进程。学校与企业合作更加紧密，联合开展科研并共同开发新产品近100项，董事单位接收学生3400多人次，接收毕业生就业480多名。由郭庆海教授主持的《农科类多元化实践教学基地建设及其运行的研究与实践》课题获国家级优秀教学成果二等奖。为市场经济条件下实践教学基地建设与运行探索了创新模式，现已建成各种实践教学基地291个。五年来，累计从校外获取实践教学经费650万元，推广农业科技成果300余项。由卓越教授主持的《社会转型期高等农业院校大学生素质结构模式及教育研究与实践》课题获吉林省教学成果一等奖，探索了社会转型期农业院校大学生素质拓展和实践途径，在开展的学生素质教育活动中得到了广泛应用，丰富了大学生主题教育内涵，促进了大学生思想素质、业务素质、身心素质和能力素质的普遍提升。
42.近三年来,学校共制定了多少教学管理规章制度?
三年来，学校先后制定完善了教学管理规章制度90项，其中综合管理4项，教学计划与运行管理30项，实践教学管理13项，教学基本建设管理19项，教学质量管理与评价10项，教学奖励8项，教学管理组织系统6项。明确了教学管理人员的岗位职责，规范了各项教学管理工作流程，形成了独具特色的教学管理体系，涵盖了本科教学的各主要环节，实现了教学管理工作的科学化、规范化、制度化。
43.我校在严格教学管理制度上,取得了哪些显著成效?
学校建立了由学校领导、教学工作指导委员会、教务处、督导组和学院组成的教学质量监控体系，形成了学校监督检查、学院自查、学生网上评价相结合的多层次的教学管理监督机制，实行了教师教学工作考核一票否决制。实行教学奖励制度，设立了奖教金，通过评选教学名师、优秀教学质量奖及开展青年教师讲课大赛等活动，引导和激励教师把主要精力投入教学工作。对学生反映教学效果差的教师进行戒勉谈话并限期整改，对出现教学责任事故的教师按事故等级进行批评教育直至给予行政处分、停止教学工作，维护了教学管理规章制度的严肃性。通过严格执行教学管理制度，规范了教师行为，使教师重视并做好教学工作；规范了学生行为，营造了良好学习氛围；规范了管理部门的行为，保证了教学工作的中心地位，为形成优良的教风、学风和校风提供了强有力的保障。三年来，表彰各类教师先进典型103人，处理教学事故3起。
44.我校针对教学环节制定了哪些教学质量标准?
一是理论教学质量标准。制定的《吉林农业大学教师教学工作规范》和《吉林农业大学教材选用管理办法》等文件，对教师课堂教学、授课计划编写、教案编写、教材选用等方面提出了质量标准，保证了理论教学质量的提高。
二是实践教学质量标准。制定的《吉林农业大学本、专科实验教学工作管理办法》，对实验教师的备课、讲解、指导以及实验报告的批改制定了质量标准。制定的《吉林农业大学关于学生实习的暂行规定》，对实习地点的选择、指导教师的配备、实习指导、实习报告、学生管理以及成绩考核与评定等明确了质量标准，保证了各个实践教学环节质量。
三是考试和成绩考核质量标准。制定了《关于考试工作的有关规定》，明确了试卷命题、印刷、装订、监考教师的职责、主考教师的职责、试卷评阅、成绩评定、成绩分析等质量标准，保证了考试工作的质量。
四是毕业论文（设计）质量标准。制定的《吉林农业大学毕业论文（设计）管理办法》等文件，明确了毕业论文（设计）选题、开题、中期检查、过程指导、论文撰写、答辩、成绩评定等环节的质量标准和要求，保证了学生毕业论文和毕业设计的质量。此外，学校对军事训练、生产劳动、社会实践、课外科技活动等各环节也都有明确的质量要求。
上述质量标准科学合理，符合学校办学定位和培养目标，充分体现了学校的办学水平，为规范教学过程、进行科学评价、实现教学质量持续提升提供了依据。广大教师通过学习，熟悉和把握质量标准的内涵，在教学过程中严格按质量标准施教，取得了良好的效果。
45.为了保证毕业论文质量,我校制定了哪些关于毕业论文方面的文件?
学校制定了《吉林农业大学毕业论文（设计）管理办法》《关于本科生论文（设计）工作检查实施办法》《吉林农业大学本科生毕业论文（设计）撰写规范》《关于评选校级优秀毕业论文（设计）的有关规定》等文件，从论文选题、撰写指导、进度检查、论文答辩及优秀论文的评选等方面建立了一整套质量标准和严格的监控制度。
46.我校是如何进行教学质量监控的并取得了哪些成效?
学校构建了校院（部）和教研室三级教学管理体制以及校院两级教学质量监控体系，实现了教学质量全过程监控。通过过程监控、结果检查、收集教学信息，开展教学质量评价，并把评价结果及时反馈给各教学单位和教师，保证了人才培养质量的提高。
教学质量监控体系运行良好，成效显著。学校实施“1234”教学质量监控工程，把实施教学质量监控作为加强教学管理、提高教学质量的重要保障。教学质量监控的系统化，教学过程监控的经常化，教学监控实施的全员化，保证了教学质量监控体系的有效运行。
一是建立一支督导队伍，实行教学督导制度。实行校院两级教学督导制度，学校教学督导组现有成员5人，由长期从事教学或教学管理工作的退休教授组成。督导组依据《吉林农业大学教学督导工作条例》，深入教学第一线，开展随堂听课、考试巡视、专项调研、师生座谈会等活动，对各教学环节进行督导检查，督导组成员深入课堂听课年均440学时，及时收集反馈信息，并提出建议和意见，帮助教师提高教学水平。
二是开展两项检查，适时开展自检自查活动。一方面由教学管理人员组成学校检查组，在全校开展教学质量期初、期中、期未检查；另一方面由学院适时开展自查，要求各院（部）对本单位承担教学工作教师的任务落实、教学进度、教学质量等进行全面检查，及时发现问题和不足，并指明努力方向。
三是坚持三级听课制度，即“学校领导+学院领导+教师互听”的三级听课制度。学校规定校院两级领导干部必须深入教学第一线听课，了解教风、学风，发现并反馈教学中存在的问题。学校领导每学期听课3～5学时，院级领导每学期听课5～7学时。另外，学校要求同学科、同专业教师必须互听互评课程，互相交流经验，以提高教学质量。
四是建立四项反馈机制。其一启动学生信息反馈制度。2006年4月，建立了学生教学信息反馈团，在全校范围内选拔了451名大学生信息员，反馈学生对学校教书育人、教学管理、教风学风等方面的意见和建议。其二采取问卷调查和座谈会的方式了解教学情况。针对师德建设、新专业建设、教学管理人员服务质量等开展问卷调查，随时了解教师的授课和管理人员的情况。其三设立教学质量意见箱，搜集教学中存在的问题。其四开展网上评教活动。通过网上评价手段，及时采集信息，进行分析处理并反馈给相关部门和个人。此项制度实施以来，共收到涉及教学管理、学生管理、教学条件等方面的各类反馈信息1万余条，使学校实施的1234教学质量工程真正成为高效工程。
47.我校是如何抓学风建设的?
学校高度重视学风建设，通过建立机制、强化管理、完善环境、引导激励等措施，有力地推动了学风建设。学校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》，坚持教书育人，管理育人和服务育人的宗旨，制定了《吉林农业大学关于实施大学生学风建设工程的意见》《关于贯彻落实<教育部共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见>的意见》等10个配套文件，坚持教书育人、管理育人和服务育人的宗旨，完善了学风建设机制。
一是健全领导监督工作机制。成立了学风建设工作领导小组，健全和完善了党政工团齐抓共管、专兼队伍相结合的学风建设领导和工作体制，加强对全校学风建设的监督检查。开展了“德育促学风、教风带学风、考风正学风、管理助学风、环境育学风、班级建学风、典型树学风”的学风建设活动，形成了全员育人的良好局面。
二是严格教学管理机制。建立健全了教学管理制度，对教师教学行为、学生课堂行为、学业成绩考核与管理、学籍管理、毕业标准等做出了明确规定。严格执行教学管理制度，加强教学管理人员、学生工作人员对学生上课情况的督促检查，保证了正常教学秩序和学生课堂出勤率。通过实施本科生导师制，以教风带学风，指导学生明确学习目标，帮助学生端正学习态度，激发学生学习积极性。
三是完善环境育人机制。坚持环境育人理念，在建设“生态型、园林式、数字化”校园的同时，对自然环境、教学设施、人文景观等进行合理规划设计，提升校园环境的文化品位，营造清新、幽雅的校园环境。以主题教育活动、社团活动、科技文化活动等为载体，寓教于乐，提高学生自主学习的主体意识。通过举办学术报告会、研讨会等活动，营造校园学术文化氛围，引导学生追求真知、崇尚科学。充分发挥校报、校园广播、校园网站等舆论导向作用，突出主旋律，引导学生奋发成才。
四是实行引导激励机制。制定了《吉林农业大学学生先进集体先进个人评选条件及奖励办法》《吉林农业大学奖学金评定办法》《吉林农业大学本科优秀学生调转专业的暂行规定》等制度，通过先进班级、优良学风班、三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀毕业生、学习标兵、学子之星等评优选先活动，宣传典型、树立榜样，形成“比、学、赶、帮、超”的良好局面，引导学生全面发展。
五是建立资助机制。通过设立奖学金、助学金，着力构建“奖、贷、助、补、减”等多元化资助服务体系，让经济困难学生安心学习，顺利完成学业。三年来，学校累计发放专业奖学金1358.77万元，获奖学生41950人次；累计发放国家和社会奖、助学金350.28万元、获奖和受助学生3844人次；提供勤工助学固定岗位971个，为6538人次学生办理了国家助学贷款，为3068名特困生减免学费449.13万元。在全校学生中评选“自强之星”10名，大力宣传自强不息、立志成才的先进典型，激励学生在逆境中成长成才。
48.我校学风建设取得的主要成绩有哪些?
学风建设措施得力，收到了显著成效。近三年来，学校先后有865人次、183个学生组织和团体受到国家、省、市表彰，1个班级被评为“全国先进班级体”，2人被评为全国“三好学生”，1人被评为省“十佳大学生”，3人被评为省“优秀团员”，277人被评为省优秀毕业生，3人被评为市“十佳大学生”，12人被评为长春市高校文明大学生，8590人次获得了校三好学生、学习标兵、优秀学生干部、优秀团干部、优秀个人等称号。83名毕业生参加了大学生志愿服务西部计划，60%以上的毕业生志愿到基层工作。300人在全国、省级各类科技创新活动中获奖。
49.我校学生科技创新和社会实践活动获得了哪些重要奖项?
三年来，全校学生参加课外科技文化活动比例70％以上。在“挑战杯”大学生学术科技论文竞赛和大学生创业计划竞赛中，各类参赛作品近900余份（件），其中有189件作品获奖，获奖学生数达到了693人。自2003年以来，在全国大学生数学建模竞赛中获得国家级一等奖1项，省级一等奖5项、二等奖14项、三等奖3项、成功参赛奖22项，获奖135人次。在全国大学生英语竞赛中获得国家级特等奖1人、一等奖15人、二等奖40人、三等奖79人。文化艺术类活动获国家集体奖2项，省级集体奖11项。
50.我校是如何不断提高学生思想道德修养的?
学校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，不断加强和改进大学生思想政治工作，收到了实效。
一是思想政治教育工作体系健全。建立了党委统一领导、党政工团齐抓共管、部门分工协作的思想政治教育工作领导体系，建立了专兼结合的思想政治工作干部队伍，形成了教书育人、管理育人、服务育人的工作机制，拓展了课内与课外、校内与校外、教育与养成紧密结合的工作方式，从组织、制度、人员上保证了思想政治教育工作卓有成效地开展。
二是注重发挥课堂的主渠道作用，学生思想政治理论修养不断提高。改革思想政治理论课。在教学内容上坚持“三贴近”，即贴近学生思想、贴近社会生活、贴近时代精神，提高了教学的针对性和实效性。在教学方法上坚持以学生为主体，采用讨论、影视、辩论、实地参观等多种形式，充分调动学生学习的积极性和主动性，不断提高教学效果。
三是积极拓展第二课堂，形势政策教育经常化。成立大学生“三个代表”践行社，扩大了思想政治教育实践载体。开辟了党校、团校、学生社团、业余文化活动等第二课堂，开展形势政策教育和“文明自律、修身正己”、“社会主义荣辱观教育”、“学会感恩，勤学惜时”、“健康成才、德润人生”等主题教育；利用重大节庆日、纪念日和“军民共建”活动，开展革命传统、爱国主义、社会主义、集体主义教育。通过开展丰富多彩的教育活动，寓教于乐，提高了学生的思想道德修养、科学文化素养和心理身体素质，帮助学生树立了正确的世界观、人生观和价值观。
四是切实抓好学生党建工作，推进思想政治教育上层次。加强学生党支部建设，认真做好发展党员工作，加强对学生党员和入党积极分子的教育和培养，充分发挥学生党员和入党积极分子的示范作用，学生党支部的战斗力、凝聚力和创造力不断增强。现有11687名学生向党组织递交了入党申请书，在校学生党员1017名，他们在学生思想政治教育中较好地发挥了先锋模范作用。
五是构建社会实践活动平台，学生在实践活动中受教育、长才干。制定了《关于贯彻落实中宣部 中央文明办 教育部 共青团中央<关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见>的意见》，大学生社会实践活动已纳入人才培养方案并计2学分，规定全日制学生在校期间必须参加社会实践活动，活动时间不少于两周，每个假期要参加一次社会调查，写出一篇高质量的调查报告。在全省建立71个社会实践基地，为学生参加社会实践活动创造了条件。学生参加社会实践活动覆盖面为100％。三年来，有19名学生被评为省市级社会实践先进个人，20多篇调研报告获得省市级奖励。光明日报、吉林日报、吉林电视台等多家媒体都对我校大学生社会实践活动进行了报道。学校连续17年被中宣部、教育部和团中央授予全国大学生社会实践活动先进单位称号。
51.我校是如何构建大学生素质教育体系，提升大学生科学文化素质的?
学校重视校园文化建设，积极开展弘扬主旋律，突出高品位，打造精品活动。在活动中注重学生的文化素养、文明意识、创新能力相结合，提高了大学生的综合素质，陶冶了大学生的精神境界。
一是在课程设置上开设了自然科学类、人文社科类、经济管理类、体育和心理健康等全校公共选修课。为全校学生开设文学、哲学、艺术等人文社会科学课程78门。每年邀请著名教授、学者为大学生举办系列讲座和报告100余场。促进了科学教育与人文教育有机融合，拓展了大学生人文素质，培养了道德情操和健康心理，提高了身体素质和文化艺术修养。
二是校园文化主题鲜明，具有特色。学校每年举办的大学生科技文化节、社团文化节和体育节，开展的系列化校园文化活动，对全校学生具有很强的吸引力，学生参加踊跃。几年来，实施了理想导航工程、文化熏陶工程、文明修身工程、创业实践工程、爱心服务工程和示范管理工程等六大工程，构成了学生铸魂修身的重要载体。“中华魂”武术表演、“世纪风采”辩论赛、“青春飞扬”演讲赛、“世纪大讲堂”、“周末学术报告厅”、“校园之声”钢琴演奏会、“秋之韵”舞蹈大赛、歌剧欣赏、校园体育吉尼斯、趣味运动会等精品文化活动，喜闻乐见，具有广泛的群众性和参与度。2005年，在全国第一届大学生艺术展演活动中，舞蹈“海的呼唤”获国家级舞蹈二等奖、小合唱“天上有没有北大荒”获国家级三等奖，并在人民大会堂汇报演出。三年来，学生文化活动类作品共获国家及省、市级奖励26项。
三是塑造健全人格，学生心理健康。1997年成立了大学生心理咨询中心，开展心理健康教育与咨询活动。2005年投入55万元建设了心理学实验室。配备专职教师，开设心理健康教育必修课，累计授课1000多学时，制定了《大学生心理问题高危人群预警机制和有效干预机制》，做到早发现、早准备、早治疗。心理健康教育做到“五个结合”，即心理素质教育与思想政治教育结合、理论教育与调查研究结合、心理测量与心理咨询结合、普及教育与重点治疗结合、学习策略指导与心理素质优化训练结合。开展了大学生心理测试，建立了心理健康档案，加强了日常心理咨询及辅导等方面工作，成立了大学生心理健康类社团。三年来，举办心理健康教育专题讲座30余次，1.2万余人次选修心理健康课程，个案咨询800余人次，团体咨询2000余人次。存在心理障碍的学生能够得到及时咨询和治疗，危机事件得到有效干预和疏导。从整体上看，学生对心理健康知识的了解程度明显提高，心理自我调适能力显著增强，心理健康状态表现良好。
52.我校近年来国际交流工作如何?
学校与美国、日本、意大利、乌克兰、加拿大、英国、韩国、俄罗斯等国家的高校建立了校际友好关系。聘请专家、学者来校讲学478人次，派出中青年骨干教师、科研与管理骨干赴美国、日本、韩国、俄罗斯、加拿大等国家和地区访学、科研合作、参加学术交流会议234人次，与意大利、日本、韩国等国家互派留学生。国际交往日益活跃，学校影响日益扩大。
53.列举我校一些优秀毕业生?
59年来，学校为国家输送了5万余名毕业生，遍布全国各行各业，他们在各自的工作岗位上辛勤耕耘、实践创新，为国家和社会做出了贡献。原贵州省省长吴亦侠，农业部副部长尹成杰，吉林省委副书记王儒林，原吉林省副书记、纪委书记吴广才，原吉林省副省长、政协副主席刘希林，原吉林省政协副主席常万海，吉林省人大副主任汪洋湖，原吉林省委秘书长施殿金，原中国人民解放军军需大学校长景再新将军，被誉为“杂交大豆之父”的国际著名大豆专家、东北农业创新中心研究员孙寰，长江学者、东北师范大学教授刘宝，造福家乡不懈追求、我国燕麦研究领域著名专家、农业部“948”燕麦重大项目首席专家、被誉为基层农业科研人员一面旗帜的白城农科院副院长研究员任长忠，扎根农村为家乡农民致富插上腾飞的翅膀、被农民赞为“辉南有幸生欣宇，百姓高歌颂党恩”的辉南县农业技术推广总站站长佟欣宇，身残志坚、用科技引领农民致富的全国十大青年星火带头人汪世龙等,在各市州、县市领导岗位上遍布吉林农业大学学子的身影，在科研院所、高等院校尽显吉林农业大学校友的风采。他们所取得的卓越成就和所做出的重要贡献，为学校赢得了良好声誉，激励着吉农学子奋发图强，为母校增光添彩。
54. 我校近三年毕业生就业率如何?
本科毕业生一次性就业率连续三年均在90%以上。
55.我校的办学特色是什么?
把论文写在吉林大地上。从三个方面体现：一是秉承“明德崇智，厚朴笃行”的校训，弘扬优良办学传统，彰显吉林农大精神；二是创新教育模式，走产学研相结合办学之路，创建董事会办学体制，打造优势特色学科，构建多元化实践教学基地，；三是以服务社会为己任，扎扎实实把论文写在吉林大地上。探索出面向“三农”，以科技示范园区、专家大院等为载体的新型人才培养、科技创新、科技成果转化与推广之路，为富民强省提供了强有力的智力支持。
吉林农业大学 党委宣传部
评估办公室
2007年3月